德國(guó)教育的以人為本和悠閑德國(guó)學(xué)習(xí)生活，您值得擁有！
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如今國(guó)內(nèi)的人口快速增長(zhǎng)，每年上學(xué)的人數(shù)也是呈現(xiàn)出一種井噴式的增長(zhǎng)，年年的高考千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的形式，讓國(guó)內(nèi)很多的學(xué)生們壓力倍增。這也增加很多國(guó)內(nèi)人員出國(guó)念書(shū)的心思，恰巧德國(guó)正是在這個(gè)時(shí)候進(jìn)入他們的視線(xiàn)內(nèi)，在了解過(guò)德國(guó)教育后，更是急不可耐！那么下面我們就來(lái)看看德國(guó)教育有什么不同吧！
德國(guó)的中等教育注重"以人為本"的教育理念，把人的發(fā)展、人性的培養(yǎng)和人的主體性放在首位。這些教育理念體現(xiàn)在不同學(xué)校的分布、課程設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇、評(píng)估和選擇等方面。
德國(guó)學(xué)生的分流分為兩個(gè)階段:第一，第一個(gè)分流是在"小學(xué)到中學(xué)"階段，在這一階段，絕大多數(shù)學(xué)生基本上決定了未來(lái)早期就業(yè)或繼續(xù)教育的總體方向；第二個(gè)階段是"初級(jí)晉升"階段，根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及父母和學(xué)生的愿望，決定是上職業(yè)教育還是大學(xué)。
實(shí)科中學(xué)是在普魯士高中之后建立的，是為了滿(mǎn)足高等職業(yè)教育的需要而誕生的。此外，實(shí)科中學(xué)在20世紀(jì)70年代一直是一個(gè)典范德國(guó)教育并取得了良好的教育效果。它的學(xué)生主要來(lái)自社會(huì)中產(chǎn)階級(jí)。其成功因素基于兩個(gè)方面:一方面，實(shí)科中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重視德國(guó)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的社會(huì)背景；
另一方面，從這所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可以獲得中級(jí)文憑，并有許多發(fā)展的可能性:他們可以選擇更高的職業(yè)發(fā)展；他們也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，例如進(jìn)入職業(yè)導(dǎo)向的文科中學(xué)，從而走向高等教育體系。因此，實(shí)科中學(xué)是德國(guó)教育系統(tǒng)中比較成功的學(xué)校類(lèi)型。
綜合中學(xué)建立在"平等機(jī)會(huì)"的基礎(chǔ)上。希望所有成績(jī)差的學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟承┛颇康某煽?jī)不令人滿(mǎn)意而失去更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們可以根據(jù)個(gè)人喜好和興趣發(fā)展。他們不會(huì)因?yàn)樽陨淼娜觞c(diǎn)而失去更好的發(fā)展，就像社會(huì)淘汰機(jī)制一樣。
然而，反對(duì)者從實(shí)踐的角度批評(píng)它:太多類(lèi)型的學(xué)校在工業(yè)化國(guó)家非常罕見(jiàn)；另一方面，綜合性中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力也受到挑戰(zhàn)。綜合中學(xué)主要分為兩類(lèi):綜合綜合中學(xué)，學(xué)生完全綜合，沒(méi)有分組結(jié)果；另一個(gè)是康科德中學(xué)(ConcordMiddleSchool)，在那里，學(xué)生必須根據(jù)他們?cè)谀承┛颇可系某煽?jī)分組上課。
在德國(guó)上學(xué)是什么樣子的？
早上，我聞到青草的香味，和孩子們一起去學(xué)校散步。在去學(xué)校的路上，我看著他們?cè)诓萜荷衔锅澴印Ｔ谲?chē)庫(kù)里建一個(gè)工具房，看著我丈夫教孩子們木工。在后院的老樹(shù)上建一個(gè)樹(shù)屋，給孩子們一個(gè)夢(mèng)想的地方。晚飯后，陪孩子們?cè)陉?yáng)臺(tái)上聊天，看星星。周末，我和家人一起開(kāi)車(chē)去看世界。
德國(guó)的小學(xué)會(huì)有什么樣的場(chǎng)景？
1.不管孩子們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)?nèi)绾危麄兌紩?huì)得到老師同樣的關(guān)注和尊重。
2.學(xué)校給孩子足夠的體育活動(dòng)；
3.學(xué)習(xí)任務(wù)很容易，這樣孩子們就有足夠的時(shí)間和精力去做他們喜歡做的事情，并在放學(xué)后發(fā)展他們的個(gè)性。
4.更好的是，老師愿意降低自己，平等對(duì)待他們的孩子，引導(dǎo)他們找到自己的答案，盡管這種方法比直接教學(xué)慢得多。
除了學(xué)習(xí)，老師們還非常重視孩子的性格發(fā)展、運(yùn)動(dòng)能力和其他生活經(jīng)歷。教師總是為孩子們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉他們的合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，學(xué)校還將成立各種體育俱樂(lè)部，讓孩子們自由選擇自己的興趣和愛(ài)好，以及各種創(chuàng)意活動(dòng)，如校園迪斯科、海邊活動(dòng)、馬拉松，甚至做蛋糕...
新來(lái)的孩子也會(huì)受到鼓勵(lì)，會(huì)越來(lái)越自信，會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這時(shí)，老師會(huì)說(shuō):"你來(lái)的時(shí)候，一句德語(yǔ)都不懂。在這么短的時(shí)間里拼寫(xiě)這么多單詞真是太棒了！"事實(shí)上，這些進(jìn)步是由于相應(yīng)的閱讀等級(jí)和合適的書(shū)籍。
去德國(guó)學(xué)習(xí)，接受德國(guó)教育已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，除此之外，在留學(xué)德國(guó)之后還能在德國(guó)工作，甚至移民德國(guó)。這對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是意外的收獲。
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